生於數碼世代的學生，除了學習中英文外，還需要多學一種語言，這就語言便是用作編寫電腦及手機程式的「程式語言」，雖然現時坊間亦有開辦相關課程，但未必每位學生都有能力負擔費用參加。Elsie知道信和集團主辦的「Go Code程式小先鋒」計畫，今年便與大學及社福機構合作，免費教授三百名基層小學生編寫手機應用程式，有參加了計畫的學生便發揮創意，為愛賴牀的家人設計鬧鐘程式，以科技改善生活。

　　「Go Code程式小先鋒」計畫由信和集團主辦，今年已經是第二屆，並首次與香港城市大學應用程式實驗室合作，由城大師生設計程式課程內容之餘，亦招募了四十多位來自不同學系的大學生擔任導師，於去年暑假免費教授三百名小四至小六的基層學生編寫程式。

　　有份參與是次計畫的城大應用程式實驗室總監張澤松博士同Elsie講，編寫程式（Coding）是新的國際語言，亦是數碼世代必須掌握的知識。「教小朋友寫程式猶如教小朋友學好中文或英文，最終讓他們寫出好的詩句去表達自己。」他認為，編寫手機應用程式好處多多，包括提升小朋友的解難能力、邏輯思維及創意。「計畫讓基層兒童有機會增進電腦和資訊科技素養，長遠有助提升他們競爭力。」

　　雖然香港高中設有資訊科技科，不少學校亦利用電子學習平台，但張博士指，相比起英國小學生正規課程已開始寫程式，香港的程式教育尚未普及。「小學課程沒有電腦科，常識科接觸的電腦知識只限文書處理和上網等，而中學只有少數資源較佳的學校會教授程式編寫，而坊間的課程則較昂貴，十節課約需五千至七千元費用，並非人人有能力負擔。」

　　張博士表示，為配合不同程度學生的需要，城大應用程式實驗室亦分別設計了「初班」及「進階班」，各有四堂課，「因為有些同學家境一般，沒有電腦，故初班會從基本電腦操作開始，但很快便會教授編程工具，如麻省理工學院開發的Scratch及全球普及的App Inventor。」他又說，初班同學未必有編程背景，故軟件均以圖像化方式操作，讓同學較容易掌握，好像砌積木般完成程式，「App Inventor設計的程式，更可放在手機使用。上完初班的同學已學會製作小遊戲，如利用手指控制熒幕上小球移動。」

　　張博士坦言，參加計畫的同學表現令他驚喜，「作品與大學生的水平『有得揮』。他們學懂基本原理，已懂加入創意加以發揮。有人想到將預設的小球畫成不同星球，當它們接近黑洞便會被吞噬，黑洞則會變大；有人則加入比賽元素，玩家以按鈕分別控制兩個小球速度，鬥快移動。」在初班表現良好的同學可參加進階班，真正開始「逐行逐行」寫程式。張博士說，導師亦會預先準備好一些程式組件，「就好像做菜，我們會提供食材，學生學習將他們煮成菜式及自行調味。」

　　聽張博士講，由於參加者只有小學程度，所以進階班對他們來說已頗具挑戰性，「不過，小學生的邏輯思維其實很好，一解釋已能明白背後邏輯，反而英文才是最大困難。因為他們的英文只有小學水平，但編程軟件多用英文界面，所以導師要從旁協助。」他亦留意到同學們最初上課較嘈吵，但慢慢變得專注，後來更主動要求學習更多，甚至協助旁邊的同學解決問題，所以他亦計畫開設高班，供有意繼續學習的同學參加。「畢竟他們有興趣自學的話，未必看得懂網上教學，因為大多是英文，不希望令他們無法學到想學的知識。」

　　Elsie亦同兩位參加同學傾過，就讀佛教林炳炎紀念學校（香港佛教聯合會主辦）小六的練俊希，向Elsie展示了他設計的「彈彈波」程式，但他將程式預設的平面圓形「彈彈波」改作不同卡通人物。每當卡通人物撞向屏幕邊緣便會自動轉身，並以3D動畫形式移動，不但注入創意，更運用了邏輯思維和物理概念，非常厲害。

　　經循道衛理亞斯理社會服務處參加計畫的小五生楊靖曈，就設計了「搖搖鬧鐘」手機應用程式。當鬧鐘響鬧時，手機畫面會出現《寵物小精靈》和《壞蛋獎門人》等卡通角色，而且需要搖晃手機才可停止鬧鐘聲響。「我家姐比較貪睡，所以會把程式給她用。」靖曈又同Elsie講，以前用電腦都是上網觀賞影片，但計畫讓她發現自己也能創作程式，亦令她也更主動學習，如今即使在學校課堂遇到問題也會勇於舉手發問。

　　不少家長擔心子女沉迷電子產品而禁止他們使用，但Elsie覺得，不妨鼓勵他們編寫程式，既可滿足他們的興趣，提升邏輯及解難能力，說不定會培育出程式專家，改變未來世界。

2016-01-29

Source : http://std.stheadline.com/yesterday/edu/0129go05.html